钢琴音乐，深深地根植于人类的现实生活之中，它丰富着人类的生活，体现着科技与人文的精神，美化着环境，净化着心灵。可见音乐素质教育在中学教学中不可忽视，它对学生的智力发展和情感的培养起着重要的作用。
音乐素质教育有利于开发人脑思维和创造力
脑、发展人的完整思维能力的不可缺少的手段，也是人的“完整人化”的不可少的途径。我国学者王通讯进一步提出了“多元聪明”论。这一创建性的论题为人类智慧的提高和发展以及人类自身智慧的研究与探索拓展了广阔的空间，也更证实了音乐教育在中学生智力开发和素质提高中的作用。
在音乐课教学中，教师应给学生营造一个自由发展的空间，挖掘其潜能，激励他们创新的欲望与勇气，让他们在愉快的音乐创造与活动中获得音乐素质的提高和智力的开发，以动激趣，发扬主体精神。
钢琴在音乐素质教育活动中，极注重培养中学生的情感素质，使学生的品格和个性得到健康和谐发展。爱因斯坦有一句名言：“智力的成就在很大程度上依赖于性格的伟大”，“性格”从广义上是指人的情感素质，它包含情意、思维、兴趣、气质、意志、毅力等非智力因素，它常伴随着一切智力活动。中学生在学业和将来的事业上能否成功，很大程度上取决于非智力因素的养成。而音乐素质教育是心灵的塑造，是情感的培养，是个性的发展，是辅助非智力因素养成的好帮手。音乐艺术即表现人们的感情，也表现人们的思想，但并非抽象的表现，而是用生动的形象来表现。音乐是一门最擅长表达情感的艺术，具有很强的感染力和吸引力。当优美、健康的音乐与人的生理、心理的节奏、旋律产生共鸣协调并被陶醉时，使人产生一种高尚的、正义的、道德的、灵魂升华的情感，使人充满了对人生的希望和追求，对生活、生命和整个世界的挚爱，增强了奋斗的自信和力量。
钢琴音乐，是流动的声音艺术，是依赖人的听觉去欣赏的艺术。出xi音乐会的观众，要潜心聚神去聆听，音乐不是要人去全神聚目看的。美术，是色彩的艺术，是凝固的静态艺术，是必须依托视觉去观赏的艺术，需要人们举眊凝神去看的。话剧、歌剧、舞蹈，是把声音艺术和身形表演艺术有机结合的综合艺术，是要让观众既要看又要听的耳目并用地去观赏的。如今新兴起来的流行音乐的“歌星”和“新民乐”，都是要耗大力去载歌载舞，不过，音乐在此期间只不过是变成了小陪衬而已，身形表演才是主要手段。“新民乐”们手中的乐器，其实只不过是一个小摆设或者说只是小道具而已，展示着女性的艳丽、男人的疯狂。正道的演奏家在舞台上从事演奏，都是能正襟危坐，潜心尽力于演奏，他（她）们从来都不在乎自己的身貌表演的如何好还是怎么样坏。世jie级的钢琴家、提琴家，他们上得台上去，进入并沉浸在音乐角色里去呲牙裂嘴地演奏，身形表演出的虽说是丑陋，但他们手中的琴奏出的音乐却是最美妙绝伦的。这是因为他们能主次分明。可悲的是，有许许多多的人偏要主次颠倒、本末倒置。

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