山西劳动保障学校教育政策不能总是在“试行
一个地方的教育管理，多年来都被“试行”的制度主导着，这很不正常。教育政策的“试行”风，乃因公众没有参与决策权，而且，不管是“试行”，还是今后tui翻“试行”“再试行”，对政府部门来说，都博得了改革的政绩。 
12月11日，山东省教育厅公布了《山东省普通中小学考试管理规定(试行)》，严格管理中小学的ge类考试。(12月12日《济南时报》)请注意，这又是一个“试行”规定。
沿着“试行”的思路，再去查阅近年来山东出台的教育规定，几乎都是“试行”和“暂行”：2005年的《〈普通高等学校学生管理规定〉实施细则(试行)》，2005年的《山东省普通高中学生学业水平考试工作管理暂行规定》，2007年的《山东省普通中小学课程实施水平评价方案(试行)》，2008年《山东省普通中小学基本办学条件标准(试行)》，以及与考试管理规定同天推出的《山东省基础教育教研工作基本规范(试行)》。
在恢复高考制度32年的今天，一个地方的教育管理，居然都被“试行”的制度主导着，这正常吗？
高中毕业学什么好成人教育是什么？
泛义
有人说，为成人提供的各级各类教育，即为成人教育。这样的界定是一个泛指的概念。即使这样的界定也还包含教学方法的区别与界定。当然将普通教育的体系、观念、内涵及方式方法等等照搬给成人，就是成人教育了呢？当然不是。成人教育是一个极为严格的科学概念，它有自己的宗旨、内涵，有自己的本质特点及规律，与普通教育分为两个不同的教育范畴，两个不同的教育体系。
成人教育的本质特征是由其教育的对象——成人决定的。
成人教育可以被理解为一个以成人的方式指导教育的过程。成人是成熟的人，有经验的人。成人期意味着成熟和经验。帕特森认为：成人期意味着一种社会的身份及地位，它涵盖着一定的社会责任。诺尔斯用“社会成熟性”判断一个人是否为成人。他认为：当某人的社会成熟性达到了某一水平，如能够承担某些社会责任，便可视为成人。进而言之，一个人进入成人期意味着个人的自我认知及他人对其的认知均得到认可，即认为他达到了社会成熟性的某一水平。而这一水平是与其所处的社会的成人身份相适应的。
高中毕业学什么好本科生与专科生就业率
根据diao查，本科毕业生的就业率在2004年后一直持续下降。但是，在近几年本科生面对的就业尴尬局面才稍稍得到缓解。据分析，2010年本科生各大专业的就业率平均在91.2%，而在2011年有所上升为90.2%。这个diao查得到的数据虽然有所下降，但是面对国内庞大的人口基数，这个显然是一种比较乐观的情况了。反观，今年的应届毕业生的情况就不容乐观了。面对现在社会越来越重视技能能力，而对学历的重视开始下降。这种情况就导致很多本科生反而不如那些职业院校毕业的大专生抢手。
那么，专科生的就业情况呢？2010年专科生就业率平均在87.4%，而在2011年专科生就业率已经上升至91.5%。相对本科生的就业率而言，专科就业率并不高。但是，专科生的就业率却在稳步上升。
伴随着国家政策的调整，大学升学率上升。但是，这样就促使了本科生就业率持续下降的趋势。而专科生人数下降，也就从侧面促使了专科生的就业率稳步上升的局面。面对社会开始重视人才技能，那么专科生的优势就体现的更加明显。
由此可见，当下社会面临的不是就业难，而是选择专业的问题。
选择专业难，难在哪里？

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