钢琴音乐，深深地根植于人类的现实生活之中，它丰富着人类的生活，体现着科技与人文的精神，美化着环境，净化着心灵。可见音乐素质教育在中学教学中不可忽视，它对学生的智力发展和情感的培养起着重要的作用。
音乐素质教育有利于开发人脑思维和创造力
脑、发展人的完整思维能力的不可缺少的手段，也是人的“完整人化”的不可少的途径。我国学者王通讯进一步提出了“多元聪明”论。这一创建性的论题为人类智慧的提高和发展以及人类自身智慧的研究与探索拓展了广阔的空间，也更证实了音乐教育在中学生智力开发和素质提高中的作用。
在音乐课教学中，教师应给学生营造一个自由发展的空间，挖掘其潜能，激励他们创新的欲望与勇气，让他们在愉快的音乐创造与活动中获得音乐素质的提高和智力的开发，以动激趣，发扬主体精神。
钢琴调律的重要性
其实，人的耳朵对音高辨别具有很大潜力，这种潜力可以通过音乐实践开发出来，一流的钢琴家能听出音准上细微的差别。如果我们经常弹奏一架音律完好的钢琴，耳朵辨音的能力也能达到很高的境界。相反，一直弹奏一架未曾细心调律的钢琴，耳朵便会误把不准的音律当成正确的音律，留下难以纠正的影响。
钢琴需要准确的音调和良好的音色。准确的音调和良好的音质是音乐表现的必要条件，是激发演奏者音乐灵感和演奏激情的源泉。相反，一架保养不善、音律不准的乐器很难激发演奏者的灵感和兴趣。真正的演奏家是不会弹这种琴的，它所奏出的曲子更难成为真正的音乐。
钢琴双手配合拨弦指法：
双手配合拨弦指法有轮抹、三勾轮抹、轮撮、双手琶音、双手柱外刮奏等。
１、轮抹：左右手用抹的指法kuai速交替拨弦。拨弦的顺序，一般是先右手后左手。 轮抹常用于演奏连续的十六分音符，表现跳跃或急促的情绪。
２、三勾轮抹：这是一组双手配合拨弦的综合指法。
共有四次拨弦的动作：
di一次右手用三勾；
第二次左手用抹；
第三次右手用抹；
第四次左手用抹。
三勾轮抹常用于情绪热烈的乐曲中。
３、轮撮：左右手用撮的指法交替拨弦。拨弦的顺序，一般是先右手后左手。轮撮常用于连续kuai速八度和音的演奏。
４、双手琶音：用双手配合弹奏琶音，演奏分解和弦，取得如流水效果。双手琶音的用力，一般要求每个手指力度要均衡，有时强调大指要稍多用力，以突出琶音中的旋律音。还应注意左右手的衔接要紧凑，时值要准确。
５、双手柱外刮奏：左右手交替进行柱外刮奏。它主要用于制造气氛，取得某种特殊色彩。

---