山西华英教育是一家专注中小学个性化辅导的专业教育机构。一直坚持“向学生提供优质服务”的办学宗旨，以”快乐教学”和“成功教育”为核心，“因材施教，1对1教学，6对1服务，提升学生的学习能力”为目标。华英教育开设的中考文化课辅导班、初三全托封闭班、中考百日冲刺辅导班、中考考前冲刺班、初三文化课强化培优班、初三各科重点难点突破班、初中全科寒暑假班、中考体育辅导班、中考理化试验培训、中考信息技术培训等课程，班型为15人大班、10人中班、3-6人小班、一对一辅导班等，采用一线名师授课，对其中的各个知识点进行辅导，教学采用华英教育的内部编写教材+外部教材，老师带领学员逐步夯实基础，让学员更好的应对未来。小班教学，灵活授课，在学习中真正提高语言能力，华英教师团队坚持创新，在总结教学经验，题型变化的基础上，不断更新教学内容和教学方法，对其中的各个知识点进行辅导。下面是小编整理的初三考生文化课补习的相关内容，希望能给有疑惑的你一些帮助。
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6月就进入考试月了，除了常规的期末考试，众多考生还要赶赴中考、高考，背后更是有千千万万的考生父母做后援军。很多家长发愁，应该给孩子吃什么好呢?
营养师指出，饮食营养对大脑活动和学习状态有持续的影响，父母们记得考试期间饮食的三大要点。
一、主食特别重要
营养师指出，即使在安静放松的状态下，大脑也是消耗能量较多的器官之一。研究表明，在紧张的考试期间，思维活动及精神压力都会使大脑消耗更多的氧，即能量代谢增加。
为大脑提供能量的物质主要是葡萄糖。它主要来自富含糖类的食物，如主食(谷类、杂豆类和薯类等)和水果。所以，一日三餐保证摄入充足的主食有助于维持大脑较佳状态。
考生的主食，首先要够多，每餐100—150克(干重)，既要吃好又不要吃太饱。其次，主食要粗细搭配，比如二米饭(大米+小米)、黑米饭(大米+黑米)、红豆饭(大米+赤豆)、绿豆饭(大米+绿豆)等，有助于维持较长时间的血液葡萄糖供给。较后，尽量少喝粥，尤其是早餐和午餐。喝粥不但会降低主食摄入量(干重)，而且不利于维持血液葡萄糖的长时间供给。
二、餐餐都有高蛋白
营养师还指出，鱼虾、肉类、蛋类和奶类等富含蛋白质的食物也是考生食谱中必不可少的。这些食物营养价值高，对生长发育中的青少年尤为重要。而且，高蛋白营养的食物有助于维持持久的体力和身体状态。虽然高蛋白食物不能直接为大脑提供葡萄糖，但高蛋白食物与主食搭配食用，可以使大脑得到更充足的葡萄糖供给。因此，建议餐餐都要有一两种高蛋白质食物。
不过，这些高蛋白食物往往也含有较多的脂肪。脂肪摄入过多，会增加消化负担，影响大脑供能，不利于考场发挥。所以选择高蛋白食物时，首先要注意适量，大致推荐数量是奶类每天250克;鸡蛋每天1个;鱼虾类每天100克;肉类每天50—100克。其次，要选择低脂肪的品种，如低脂牛奶、虾、鸡蛋清、猪瘦肉、瘦牛肉、鸡脯肉等。
三、饮食要清淡
很多家长为了让孩子在考试期间吃得高兴，总是大鱼大肉，各种炸炒烹煎。营养师指出，考生的饮食既要增加营养摄入，又不要增加消化负担，清淡饮食是不二之选。所谓清淡，主要有几层含义。
首先，主食要清淡。以米饭或杂粮米饭、馒头、面条等为主，避免汉堡、油条、油饼、桃酥、饼干、方便面等。
其次，肉食要清淡。要避免选用排骨、烤肉、红烧肉、肥牛、肥羊、鸭肉、鹅肉等高脂肪肉品。在烹调方法上，要注意少油少盐，不要用油炸、红烧、煎烤等方法，尽量用炖煮、焖、蒸、炒等烹调方法。
较后也是较重要的，增加蔬菜和水果摄入量。蔬菜每天300—500克，以绿叶菜、番茄、青椒、蒜薹、西蓝花、胡萝卜等为主。新鲜水果每天200克，品种随意。
此外，还要适当选用豆腐、豆腐皮等既高蛋白又比较清淡的食物。不要突然改变考生的饮食，让他们吃自己熟悉的食物;注意清淡饮食为主，保障饮食安全。
家长如何帮助孩子们提高学习兴趣？
以身作则
自古以来，“以身作则，言传身教”。要提高孩子的学习兴趣，首先要明确目标。但是简单的说教没有任何意义。此时，家长需要自己动手。回家后，他们需要放下手机，拿起书。它们可以是与自己的作品相关的书籍，也可以是自己感兴趣领域的书籍（小说或尽量避免）。他们可以通过自己的行为告诉孩子“学习很重要”。如果他们能制定自己的学习计划，那就更好了。
孩子们通常不听我们说的话，但他们注意我们是怎么做的。所以，不要用空洞无聊的话告诉孩子们学习是非常重要的。
太原中考百日冲刺即将开始，太原中考考生在语文复习中，文言文是一个难点。在文言文中，有实词和虚词之分。虚词不像实词那样有固定单一的意思，往往在不同的语境有着不同的意思，这也就造成了识记的困难。因此华英小编总结了常见的18个虚词，并给出了相应例句。可当做文言文虚词的背诵，亦可作为查阅之用。
而
1.连词：
(1)转折关系。(但、却)例：青出于蓝而胜于蓝。
(2)修饰关系。(位于状语和谓语之间)例：吾尝跂而望矣。
(3)假设关系。(假如、如果，主谓之间)例：死而有知。
(4)并列关系。(又、而且)例：蟹六跪而二螯。
(5)承接关系。(于是、就)例：撞而破之。
(6)递进关系。(并且、而且)例：以其求思之深而无不在也。
(7)因果关系。(因而、因此)例：余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
(8)目的关系。(来、用来)例：缦立远视，而望幸焉。
2.代词：
第二人称代词，译为“你的”。例：某所，而母立于兹。
偶尔也做主语，译为“你”。
3.通假字：
通“如”，译为“好像、如同”。
4.固定结构：
(1)而已：放在句末，相当于“罢了”。
(2)而后：才、方才。
(3)既而：不久、一会儿。
注意：判断“修饰关系”和“承接关系”时，看前后两个动作发生的时间是否一致。动作同 时进行为修饰关系，动作有先后为承接关系。
何
1.疑问代词：
(1)作宾语，“什么、哪里”。何+动词/介词构成动词/介词的宾语后置。例：大王来何操？
(2)作谓语，“为什么”。后常与“哉、者、也”等连用，用于询问原因。例：余尝求古仁人之心，或异二者为之，何哉？
(3)作定语，“什么”。何+名词。例：何人？何物？何时？何地？何事？
(4)做主语，“什么”。例：何谓阁子也？
2.副词：
(1)程度副词，“多么”。何+形容词。例：开国何茫然？
(2)疑问副词，“怎么、为什么、何必”。何+动词，位于句首。例：何不按兵束甲。
3.固定结构：
(1)何如：“怎么样、怎样”，等同于“奈何、若何”。
(2)无何：不久、没多久。
(3)何以：即“以何”介宾短语，“拿什么、凭借什么”。
(4)何乃：怎能。
(5)何之：等于“之何”，译为“到什么地方”，此处“之”作动词“到”。
乃
1.副词：
(1)承接关系，“就、于是、才”。例：度我入军中，公乃入。
(2)转折关系，“却、竟然、反而”。例：问今是何世，乃不知有汉。
(3)表限制，“仅、只”。例：至东城，乃有二十八骑。
(4)表判断，“是、就是”。例：若事之不济，此乃天也。
2.代词：
(1)第二人称代词，常作定语，“你的”；也做主语，“你”。不作宾语。例：家祭无忘告乃翁。
(2)指示代词，“这样”。例：夫我乃行之，反而求之，不得吾心。
3.固定结构：
(1)无乃：表猜测，“恐怕……”例：无乃尔是过与。
(2)乃尔：译为“这样”。例：长叹空房中，作计乃尔立。
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